Inclusión educativa y socioemocionalidad
Pregunta de investigación
¿Cómo se relacionan las prácticas de inclusión educativa y las vivencias socioemocionales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la básica secundaria de una institución semirural de Córdoba, y qué acciones de transformación pueden co-construirse con la comunidad educativa?
Objetivo general
Comprender críticamente la relación entre la inclusión educativa y la socioemocionalidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje de la básica secundaria, y co-construir con la comunidad educativa acciones de transformación, en una institución semirural de Córdoba.
Develar las concepciones y prácticas de inclusión y su relación con lo socioemocional.
Interpretar, desde sus propias voces, las vivencias socioemocionales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Co-construir participativamente acciones de acompañamiento socioemocional con estudiantes, docentes y familias.
Valorar las transformaciones logradas y derivar aportes para la política y la práctica de inclusión.